, bol to zaujímavý týždeň na Twitteri pre všetkých, ktorí sa zaujímajú o rastové myslenie. Boli uverejnené dve rozhodujúce štúdie. Prvý zistil, že dievčatá vo veku 6 rokov uvádzajú, že sa cítia „menej talentované“ ako chlapci. Druhý, toto myslenie nebolo spojené s známkami, čo bolo v rozpore s niekoľkými predchádzajúcimi štúdiami v tejto oblasti.
Kniha Rast Workshop učiteľov
To viedlo k mnohým zaujímavým diskusiám (pre aj proti) o rastovom myslení na Twitteri. Preto sme si mysleli, že je vhodný čas na zváženie: rastové myslenie – dobré, zlé a škaredé.
Dobro
Dobrou časťou o rastovom myslení je, že je založená na množstve recenzovaného výskumu v psychológii za posledných dvadsať rokov. Aby som zdôraznil len niekoľko, rastové myslenie bolo spojené s:
Hľadanie lepšej spätnej väzby a vytrvalosť dlhšie – štúdiu si môžete prečítať tu.
Zvládanie lepšie s prechodmi – štúdiu si môžete prečítať tu.
Vylepšená samoregulácia-Táto štúdia bola veľmi veľká metaanalýza, ktorá analyzuje viac ako sto štúdií na túto tému.
Vyberte si oveľa náročnejšiu úlohu – štúdiu si môžete prečítať tu.
Najvýhodnejšie pre študentov odpojených študentov – si môžete prečítať štúdie tu a tu.
Znižuje úzkosť a agresiu – štúdiu si môžete prečítať tu.
Zvyšuje zdravie a pohodu – štúdie si môžete prečítať tu a tu.
Vylepšená sebaúcta, orientácia na vzdelávanie a minimalizujte bezmocnosť – štúdiu môžete vidieť tu.
Okrem toho existujú dôkazy zo škôl, ktoré sa objavujú, že rastové myslenie je spojené s štrk a prosociálnym správaním (o tom si môžete prečítať tu a tu). Myslím si, že všetci učitelia by súhlasili s tým, že ide o presne ten druh správania a zručnosti, ktoré by sme chceli pomôcť našim študentom rozvíjať sa.
Zlý
Zlepšuje však rastové postavenie známky študentov? Závisí to od toho, koho sa pýtate a akú štúdiu ste čítali. Nedávna štúdia, ktorá sa zaoberala 433 študentmi v Číne, zistila, že neexistuje žiadna súvislosť medzi rastom a známkami (túto štúdiu si môžete prečítať tu).
Aj keď sa nie sú prísne zamerané na známky, za zmienku sa oplatí spomenúť ďalšie dve štúdie. Táto štúdia uverejnená v roku 2017 nenašla žiadny vzťah medzi tým, ako 5653 univerzitných študentov urobilo v univerzitnom scholastickom aplitačnom teste (alebo ako to urobili v jeho opakovanom teste neskôr). Podobne aj táto štúdia 200 univerzitných študentov nezistila žiadne spojenie medzi myslením niekoho a ich úrovňou vzdelania. Testy spôsobilosti a úroveň vzdelania zjavne nie sú rovnaké ako známky, aj keď je pravdepodobne dostatok prekrývania na to, aby si zaslúžili tieto dve štúdie, ktoré sú zahrnuté v tejto časti.
Zistenia z týchto troch výskumných prác sú v rozpore s rozsiahlou štúdiou, ktorú uskutočnila Carol Dweck (z viac ako 160 000 študentov), v ktorej sa zistilo, že rastové myslenie predpovedá známky na všetkých sociálno-ekonomickej úrovni. Ďalšia štúdia 121 835 študentov zistila, že študenti s nižšími stupňami uviedli oveľa viac pevného myslenia. Tieto štúdie sú fascinujúce a veľmi dôležité, pretože používajú veľmi veľkú veľkosť vzorky (pri zvyšovaní svojich zistení pridávajú hmotnosť). Iná štúdia o 1 500 študentoch zistila, že kombinácia rastového myslenia a zásahu zmyslu pre účel zlepšila pravdepodobnosť absolvovania kurzov matematiky, angličtiny a vedy.
Táto štúdia o 312 študentkami v Anglicku zistila pozitívne spojenie medzi myslením a akademickým úspechom prostredníctvom vzťahu so zvýšenou svedomitosťou a akademickým úsilím, rovnako ako toto štúdium 1005 študentov, ktorí zistili, že rastové myslenie zlepšilo pocit spolupatričnosti, ktorý zlepšil známky. Nakoniec táto štúdia 115 študentov zistila, že študenti s rastovým myslením pokračovali v dosiahnutí vyšších stupňov, rovnako ako jeden z 373 študentov, ktorí sledovali žiakov viac ako 2 roky, rovnako ako toto štúdium 385 študentov (hoci vedci sledovali iba vedci ich pokrok po dobu 5 týždňov).
Ešte zmätený? Čoskoro budeš. Sutton závisí od zadania štúdie, ktorá zistila, že študenti, ktorí dostali zásah do rastu, dosiahol v priemere dva mesiace ďalší pokrok v angličtine a matematike, hoci tieto výsledky neboli štatisticky významní.
Majú v súčasnosti v potrubí nový, hoci keď som videl niektoré materiály, ktoré sa v ňom používajú, dôrazne pochybujem o tom, že by to spôsobilo veľké zlepšenia známok. Aby sme to uviedli, študenti si budú užívať sériu videí o historických osobnostiach, o ktorých sa hovorí, že majú rastové myslenie. Preklad do stupňov bude ťažké, najmä preto, že to neznie zvlášť jemne a tajne, ako sa tu odporúča.
Takže na záver, pomáha študentom zameranie rastového myslenia zlepšiť ich známky? Áno. Možno. Pravdepodobne. Možno. Pravda je, že nevieme s istotou. Toto je určite vek „alternatívnych faktov“. Vzhľadom na množstvo rôznych štúdií a veľkého počtu veľkostí vzoriek, ktoré ukazujú súvislosť medzi myslením a známkami, by sme predpovedali, že mať rastové myslenie pravdepodobne spôsobí lepšie známky. Nie je to však žiadna záruka. einull
